Escuelas de Tiempo Completo: otro acierto de Uruguay.

Se ha hecho toda una alharaca mayor en cuanto a la calidad del sistema educativo uruguayo y la pérdida de competitividad de los estudiantes con respecto a otros países, y en particular basados en  los resultados obtenidos de las pruebas escolares PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, de la OCDE)  que revisa cada tres años los desempeños en tres áreas de gestión: competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales. Y si; hay pérdidas importantes.

Y a ello se le suma el hecho de que, al inicio de las actividades estudiantiles correspondientes al año 2012, varias escuelas y liceos mostraban serios problemas de infraestructura y condiciones operativas. Hay todo un tema, sin duda, en cuanto a esto. Un tema que, en el primero de los aspectos señalados se arrastra durante años de intentos tras intentos por identificar, definir, acordar y establecer, nuevas metodologías para el abordaje de un sistema más efectivo, más participativo, y mas productivo, para el alumnado y para la sociedad.

En el segundo aspecto señalado, no puede negarse que más allá de buenas intenciones, ha habido deficiencias en concreciones, que debieron haber sido largamente superadas. Sin embargo, no todo es pérdida. Aun cuando no justifique los inexplicables retrasos en refacciones y remodelaciones de locales deteriorados, el duende de la búsqueda de la excelencia no ha estado dormido dentro de las autoridades de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), sino al contrario, muy activo. Y una prueba fehaciente de ello, aun cuando ha sido muy poco difundido, lo da un artículo del diario El País de fecha 27.05.2012: “En medio de las protestas por el descalabro en la arquitectura de varios liceos del país, de forma silenciosa Primaria construye modernas estructuras mediante Escuelas de Tiempo Completo (ETC) que, incluso, han logrado reconocimiento internacional”, dice El País.

Escuelas modelo: también en Uruguay.

Son consideradas las "joyas del barrio" –prosigue el artículo - Orgullo de vecinos, padres y docentes. Pero, por sobre todo, alegría de miles de niños, que encuentran en ellas un lugar diferente a lo que, muchas veces, ven en su vida diaria. "Las Escuelas de Tiempo Completo representan una inversión educacional pero, más allá de eso, una inversión social", enfatizan desde el Proyecto de Apoyo a la Escuela Pública Uruguaya (Paepu), que entre sus funciones está la formación de docentes, además de la construcción, rehabilitación, transformación y equipamiento de dichos centros educativos.

La consigna es: "Si los niños tienen en su casa un entorno desfavorable, el centro educativo debe ser todo lo contrario. El tiempo que los niños transcurren en la escuela supera muchas veces el compartido en familia, y por eso la importancia de disponer de espacios adecuados, pensados especialmente para este sistema".

Es por este motivo que dichas escuelas llaman la atención por su diseño arquitectónico y estructura interna: terminaciones modernas, aulas luminosas, coloridas y amplias, equipadas con mobiliario acorde a cada una de las edades y espacios recreativos al aire libre para la práctica del deporte, la transforman en la vedette de las escuelas públicas. Además, disponen de un amplio salón comedor, en el que se ofrece diariamente a los alumnos un desayuno, almuerzo y merienda. "Todo esto hace más agradable la obligación diaria del niño por concurrir a clase", aseguran.

Reconocimientos internacionales..

El diseño y estructura con que se construyen estas escuelas, a fin de cumplir con los objetivos planteados, les ha valido en muchas ocasiones la posibilidad de ser mostradas y reconocidas a nivel internacional. Por poner algunos ejemplos, la Escuela de Tiempo Completo número 92, ubicada en el barrio Lavalleja, fue seleccionada para participar por su diseño arquitectónico en la Bienal de Venecia, en el año 2009. También sucedió lo mismo con las escuelas 375, en Santa Catalina, y el Instituto de Formación Docente en Pando, ambas seleccionadas en 2010 para la VII Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urbanismo, en la ciudad de Medellín. Y Medellín tiene mucho para aportar.

Asi, vale la pena asistir a una Escuela o a un Liceo en Uruguay..!

Recientemente, la Escuela de Tiempo Completo número 213, en la zona de Jardines de Pando, fue seleccionada para representar a Uruguay en la VIII Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urbanismo de Cádiz (España), en septiembre de este año. Cuenta con ocho aulas y una capacidad para 240 niños. El predio, que tiene una dimensión de 7.000 m2, fue donado por la intendencia. Jardines de Pando es una pequeña localidad 3 kilómetros al norte de Pando. Desde el principio del anteproyecto se mantuvieron reuniones con la comunidad educativa y del barrio para saber las necesidades puntuales de la localidad.

Al día de hoy existen 168 Escuelas de Tiempo Completo en todo el país. En el período que va de 2010 a la fecha se inauguraron 38 centros educativos de estas características. A partir de octubre de este año se licitará la construcción de diez escuelas de tiempo completo para construirse en la segunda mitad de 2013, quedando pronta su inauguración a partir del 2014. Por lo general, el diseño del proyecto demanda unos cuatro meses, más un año entero de obra.

En este año ya están en funcionamiento siete nuevas escuelas de esta modalidad, y se prevé la inauguración de dos nuevos centros en Canelones: en la zona de Pinamar Norte, con una capacidad para ocho aulas y en Pando Sur, con una capacidad de 16 aulas. Ambas escuelas se encuentran "recién construidas", pero aún no están en funcionamiento. Según las estimaciones que realiza la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) la meta es alcanzar las 300 escuelas de tiempo completo para el año 2016. "En este momento se encuentran en obra 9 escuelas de las cuales 2 comenzarán a funcionar en el transcurso de este año y 7 de ellas en marzo de 2013", informan desde el Programa de Apoyo a la Escuela Pública.

Entre todas las escuelas que están construidas bajo esta modalidad en el país tienen una capacidad para recibir a 45.199 niños, lo que equivale al 12,5% de la matrícula urbana de escolares. A fin de año está previsto alcanzar las 48.000 plazas. "En este momento se está gestionando un nuevo préstamo del Banco Mundial que permitirá la creación de 40 nuevas ETC a partir del 2013. El monto del préstamo lo está negociando el gobierno uruguayo y permitirá la creación 10 ETC nuevas y la transformación a ETC de 30 escuelas más. Esto permitirá contar con plazas para 8.000 niños más", explican las autoridades. La creación de cada una de estas escuelas demanda una inversión que ronda el millón de dólares. "No son caras en relación a los beneficios que uno puede medir en el largo plazo. Es muy positiva la inversión".

Objetivo: 47.000 niños este año

Para este año el objetivo del Consejo de Educación Inicial y Primaria apunta a que este tipo de escuelas abarquen a 47.000 niños -hasta 2010 incluían a 36.510. Una parte del día los niños tienen educación física, danza, inglés, informática, y la otra parte del día las materias curriculares. En algunos casos, esto implicará transformar escuelas ubicadas en zonas carenciadas; y en otros, crearlas de cero. En este último caso se considera tanto la situación de pobreza de la comunidad, como el que sean áreas de alto crecimiento poblacional. La escuela 47 de Palmitas, Soriano (12 aulas); la 317 de Malvín Norte (12 aulas); la 107 de Villa Universitaria, Canelones (16 aulas); la 19 de La Barra, Maldonado (8 aulas); la 50 de Vergara, Treinta y Tres (16 aulas); la 40 de la ciudad de Artigas (10 aulas); y la 7 de Villa Soriano (8 aulas), son las que están en funcionamiento a partir de este año.

De acuerdo a un relevamiento del Departamento de Investigación y Estadística de marzo de 2010, las escuelas de tiempo completo (ubicadas en zonas de contexto desfavorable) registran bajos niveles de repetición: 4,4%, según informa el diario El Observador. En 2008 la repetición escolar en ese tipo de centros educativos fue de 5% mientras que en el resto del sistema fue de 9,2%.

Mi opinión: Aunque usted no lo crea, a muchos  uruguayos les gusta apostar más al fracaso que al éxito. ¿Por qué? Porque  “Si el éxito es tuyo, para mi es un fracaso. Y el fracaso tuyo, para mi es un éxito!” Bueno, si; este es un paradigma muy aceptado, fundamentalmente a nivel político.

A través de estas Escuelas de Tiempo Completo se está dando en Uruguay otra verdadera revolución “con etiqueta uruguaya” –al decir de Tabaré Vázquez en Cardal, al cumplirse recientemente, los cinco años de la implementación del Plan Ceibal. Y  que como creo yo también lo fue, y lo es, y lo será, esa  extraordinaria iniciativa del Plan Ceibal. Un Plan cuya implementación despertó la admiración de medio mundo, y algo más. Pero muchos uruguayos se dan el gusto de negarlo. ¿Por qué?  Les dejo la reflexión. 

Ahora opinen ustedes, que al igual que yo, somos La Tercera Opinión.

Argenta                                                                                     Junio, 2012